金年会

全景课堂之二：热度一连升温 多样授课形式获师生好评

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在克日全景课堂的几场授课当中，先生们已经逐渐熟练使用Live教学模式、同步课堂的各项教学功效，除了通例的教学功效外，许多先生还研发出了适用于自己课堂的教学要领，其效果获得了宽巨匠生的好评。

1.隔空提问 多人授课

    在4月16日，蒋莉先生—“空间组成的要领”课堂上，先生不但在每个教学环节都安排了先生与学生、学生与学生的讨论互动，蒋莉先生还约请了教学团队的其他几位先生加入到了课堂当中，与线上线下的学生举行了多次教学与互动，临到下课时，全景屏幕尚有多位同砚想要提问，课堂气氛热度不减，同砚们纷纷体现下次上课还会加入，并体现这节课遗留的问题会课后仔细剖析，并留到下次晤面课与先生举行互动分享。

关于这样的课程设计，蒋莉先生花了大宗时间全心设计与相同，力争在本次全景课堂为同砚带来更多的知识干货。

 

蒋莉先生：以前在古板课堂上课，一个课堂只会有一个先生举行授课，好比我是这个课堂的主讲，这个课堂就只有由我来讲，就像刚刚我上的这堂课，我们课堂上可以有多个先生，那我就可以通过连线，请其他先生举行授课，如先生由于时间、地区等缘故原由不可加入到线下直接授课，但他可以通过连线的方法，依然可以举行授课，这是最好的一点。

2.突破名堂 咫尺经典

针对每堂课差别的教学内容，全景课堂均可以完善契合，种种经典作品的展示让学生身临其境，叹为观止。

图为4月19日魏建翔——古典油画“文艺再起盛期艺术家的典范”课堂展示的油画作品。

3、意见意义课堂 妙趣横生

关于某些专业课而言，不乏有些死板，而通过全心的教学设计则会战胜这一难题，在4月19日李天池先生的《管乐团教学法》“中小学乐团，课堂治理的主要性”课堂中，李天池先生通过全心设计课件，在严谨的知识点上加入意见意义环节，并且在授课时还带来了熊猫玩偶，甚至自己还带上了熊猫帽子，让整个课堂都在欢喜的气氛中，真正做到了寓教于乐，意见意义课堂。

3、融合头脑 完善契合

西藏大学位于西藏的首都拉萨，成都距离西藏1250公里，在已往由于地区的限制，两地教育文化交流相对较少，而通过川音全景课堂的同步课堂模式则突破了这一名堂，让两地的师生能够通过线上的方法举行交流授课，这也是增进成都与西藏两地举行文化交流的一大步。

今天在全景课堂授课的扈滨先生在课程设计上追求详尽，力争在授课时可以运用全景课堂的各项教学功效，通过智慧树网事情职员对教学平台的融合搭建，全景课堂Live教学模式与同步课堂现在已经可以同时使用，这样课堂上学生不但可以通过Live教学模式进入课堂，先生还可以与远端课堂的同砚举行实时互动，做到了两种教学模式的完善融合。

在今天的扈滨先生课程当中，线下的7位学生，通过Live教学模式进入课堂的24位学生，加上西藏大学的24位学生配合加入到了直播互动当中，课堂整体气氛获得了进一步升华。

图为扈滨先生—曲式基础“乐段中的转调与离调”课堂实况

扈滨先生：在全景课堂上课关于一个知识点的展示更能够全方位的、多角度的、立体性的、视觉化。在全景课堂这么大一块屏幕，我们可以将差别的、有相互关联的一些知识点，同时放到这个屏幕上，这样各人看着就一目了然，并且关于视觉也是很有攻击力，有震撼性。若是针对这个全景屏幕做一些特定的教学设计的话，那么这个课一定是很是精彩的。

 

预告：4月22日18:30—20:00    《民族舞蹈塑形》  荀志丹

          4月23日18:30—20:00    《中国竹笛演奏》  张旭豪

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